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¿Si fueras niño, dónde te gustaría jugar después de clase en "A" o "B"?
¿Si fueras padre, dónde llevarías a tu hijo después del cole a "A" o "B"?
"A" está detrás de la guardería de mis peques y "B" delante. Llevo cuatro años y medio llevando a mis hijos al parque de "patinar" (en nuestro pueblo apenas hay columpios así que cuando dicen que van a hacer un parque siempre bromeo con ¿será "el parque de volar cometas"?, ¿el de jugar a las canicas? o ¿quizá "el de cambiar cromos"?)
Tras enamorarme perdidamente de la visión de
Richard Louv autor del libro "Last child in the woods", el otro día osé a saltar con mi hijo pequeño del asfalto a la tierra. Fue una experiencia trasgresora ya que le hemos quitado a la naturaleza la etiqueta de fin de semana y hemos decidido que queremos VIVIR tanto entre semana como el finde.
(Escaleras mágicas según David.)
Estoy a la caza y captura de este libro aún no traducido al castellano. El Sr. Louv afirma que nuestros niños viven una infancia desnaturalizada aquejada de la "afección del déficit natural" que provoca obesidad, trastornos por déficit de atención, depresión, ansiedad... Según el autor, la educación basada en el medio ambiente mejora considerablemente el rendimiento escolar, estimula la creatividad y proporciona una mayor habilidad en la resolución de conflictos, pensamiento crítico y toma de decisiones. Pero todo no se fundamenta en sacarlos simplemente al exterior para alejarlos del excesivo contacto con televisiones, ordenadores y videojuegos. Los niños necesitan la naturaleza real y no la artificial creada por los hombres en forma de perfectos campos de golf, atractivas urbanizaciones cuadriculadas, o impolutos parques mullidos...
(Los tambores según David)
Beneficios:
Pasar tiempo en la naturaleza puede ayudar a los niños a
aprender a tener confianza en ellos mismos; los niños hiperactivos pueden
volverse más calmados, más capaces de centrarse en algo. Los estudios de
creatividad muestran que los niños que juegan en zonas de recreo naturales son
mucho más propensos a inventar sus propios juegos y mucho más propensos a jugar
de forma cooperativa. Los niños que tienen experiencia jugando en la naturaleza
también consiguen mejores notas en Ciencias. Han aprendido que los niños que
se desarrollan como líderes en zonas de recreo planas y de superficie dura
tienden a ser los más fuertes, mientras que los líderes que se desarrollan
jugando en zonas naturales suelen ser
los más listos. No tiene ningún sentido contener la necesidad innata de un niño
de jugar y, a través de ese juego, desarrollar diversas habilidades mentales y
físicas. Jugar en la naturaleza no es obviamente una cura para todo, pero es
una gran ayuda, especialmente para los niños que están acuciados por
circunstancias que van más allá de su control. El gran valor de los programas al
aire libre es su enfoque en los elementos que siempre han unido a la humanidad:
la lluvia conductora, el fuerte viento, el sol caliente, el profundo y oscuro
bosque, la piedra – y el temor y el asombro que inspira nuestra Tierra,
especialmente durante los años formativos del niño. El contacto con la
naturaleza les permite a los niños ver que son parte de un mundo mayor que les
considera parte de él.
(Instalaciones creadas por David.)
El Sr. Louv desde
children&nature es promotor de los
clubes de Naturaleza para familias en los que se invita a las familias a crear estas pequeñas asociaciones en su entorno. Desde ellas se anima a hacer y compartir interesantes excursiones. Si estas interesado puedes leer sus sencillos pasos en castellano sobre el tema
aquí.
(Una familia, una mesa, la comida y a cenar.)
Si te gustan las
actividades originales para hacer en el campo, la psicóloga Heike Freire comparte con nosotros algunas de sus ideas geniales en este cuaderno "
La escuela es el bosque".
Si os atrevéis con el inglés no os perdáis las
actividades de "
Sharingnature".
Creo que esta entrada es muy interesante para desarrollar la creatividad infantil ya que como sabéis creo firmemente que
la actividad física y la naturaleza son los dos
pilares fundamentales para el desarrollo óptimo del cerebro.
Por cierto la clase de Dani ha hecho suya una montañita de tierra a la salida del cole. Creo que este grupo promete. Papis, dejadles cinco minutos más, aunque volvamos... "marrones".
